第二百零七章--大貔貅 (第2/4页)

梵率先打破沉寂道：“咱们先从欠兮兮的前奏分析哈--老baby们，你们有大貔貅吗？这一句运用了什么修辞呢？”

    “首先可以明确的是，这是一个问句。而问句分为三种：疑问，设问和反问...现在让我们来回顾一下，三中问句的不同特点。”

    “简单来说：疑问有问无答，设问有问有答，反问看起来没有答案，但答案都在问题当中体现了。而这一句是哪种类型呢？”田梵问道。

    在如此的启发之下，终于有学生举手起立回答：“校长！是疑问！”

    “很好！”田梵赞许地点头：“疑问的作用是什么呢？既然它提出问题了，却又没给回答，所以它会引人思考...在你思考的时候，就是被吸引的时候。”

    同学们若有所思地点头，纷纷表示学到了。

    而接下来，田梵把任务拆分下去，让学生们分别研究其他歌词。

    很快，研究成果就出来了。

    有个小组率先举手：“校长！我们组分析了第一句--内容是...嗯嗯。”

    那孩子显然也是社牛综合征晚期,他捏着嗓子模仿原唱：“大貔貅！大貔貅！大貔貅！大貔貅！”

    孩子们无不鼓掌，这一句味太冲了...

    那孩子得意洋洋地道：“我们认为，这一句运用了反复的修辞手法！”

    “反复...很好！”田梵顺手就在黑板上写下了标版溜直的正楷板书“反复”，又适时问道：“那你们觉得这反复有什么作用呢？”

    行家一出手，就知道有没有。

    就田梵这一手好字，就足够青年教师们练